學歷：
社會學系79年度畢業
美國德州大學奧斯汀分校社會學博士

現職：
東海大學副校長
東海大學社會學系特聘教授

114年3月14日校友中心張永森組長帶領專訪團隊前往東海大學，專訪本校傑出校友「學術成就獎」得主—劉正學長。劉正學長畢業於本校社會學系，並獲得美國德州大學奧斯汀分校社會學博士學位，現任東海大學副校長。長期深耕於教學與研究領域，已超過二十年，發表了多篇學術論文，並榮獲東海大學終身特聘教授之殊榮。最近幾年則積極推動教育部的大學社會責任(USR)實踐計畫，致力於將教學延伸至社會各層面，帶領學生多角度地運用所學，解決實際問題。其中，劉學長所領導的「東福開放式養生村」計畫，更榮獲「TSAA台灣永續行動獎」金級殊榮，獲得各界肯定。

「在實驗室裡較沒有與人交流接觸的機會」在回顧自己的學術旅程時，學長提到，高中時他因對生物學的濃厚興趣，而大學進入植物學系就讀。然而，植物系的課程大多集中於實驗室，比起與人互動，更多時間是在與儀器為伴。正巧，他的兒時好友在台北攻讀社會學，這讓他有機會接觸社會科學的魅力，並決定轉系至社會學系。劉學長回憶道，轉系之初他並未決定走上學術之路，而是受到了三位老師的影響，才萌生繼續深造的想法。

第一位老師是陳寬政教授，陳老師是台灣知名的人口學家，所從事的研究具有極高的前瞻性，40年前的研究就能準確推估現在的人口數量、平均壽命、疾病等，並有效規劃未來政策，這些研究深深吸引了學長，也讓他對學術產生了興趣。第二位老師是蔡明璋教授，蔡老師所教導的人文區位學，使劉學長這位擁有生態學基礎的學生，意識到數學模型和表格對研究的重要性，這也促使他與蔡老師有了更多的交流，蔡老師也鼓勵他朝學術發展，並給予了他許多指導與支持。最後一位是張清富老師，學長畢業退伍後擔任張老師的研究助理，在進行田野調查時，見識到了各種不同的社會現象，而老師對於學生細膩的關心，也給他很大的幫助。

「讀萬卷書，行萬里路，多去體驗別人的文化。」為了踏上學術道路，學長決定前往美國深造。回憶起在美國求學的日子，學長指出，英語能力對於留學至關重要。他從大四並著手開始準備，修習專業英語課程並閱讀報章雜誌，其中，閱讀是最為關鍵的一環。他回顧當時在美國的課程，發現與其盲目地閱讀老師提供的書單，更重要的是將知識內化並在課堂上與同學分享。身為外國學生，他深知，要將自己真正的想法表達出來，需要比他人花更多的時間與心力。在網絡尚未如今日發達的年代，他只能透過前往圖書館、查詢學者書評，藉此理解書籍的內容，並從中發掘自己感興趣的領域。在不斷的努力之下，語言並未成為他求學的障礙，反而成為了他與來自不同領域同學交流的橋樑，讓他能夠更深入地理解他人的思維方式。學長也提醒有志於留學的學弟妹，不能僅停留在憧憬的階段，而應該提前做好準備。

1998年獲得博士學位後，學長決定返台投入教育界，研究多著重於社會與教育機會的不平等，2006年發表了「補習在臺灣的變遷、效能與階層化」的期刊文章，隨後學界投入此領域的非常多。另外，他於2012年以英文發表 “Does Cram Schooling Matter? Who Goes to Cram Schools? ”也被廣泛引用。7、8年前則在USR計畫的浪潮下開始推動相關計畫，其中最知名的便是「東福開放式養生村」。

「USR的重點是，當老師跟同學進入社區幫人解決問題的同時，要回到課程裡，要把過去在象牙塔裡所教東西，賦予它新的知識跟嘗試」談到如何讓USR計畫真正發揮社會影響力，學長強調，將學生所學與計畫實際結合是最為關鍵的。他們曾提出的許多方案，為了好記好推廣，還用近乎打油詩的方式來呈現各個項目：「看臉色」由資訊工程系開發臉部辨識系統，藉由外觀來判斷長者的心情；「寫當年」由文學院的學生與長者對話，並將他們的精彩人生故事記錄下來；「好好吃」則由餐旅管理系和食品科學系合作，為長者設計專屬菜單；「多多動」則是和運動健康學程的老師合作，為阿公阿嬤規劃運動內容和方式，並記錄運動的效果；「健康壽命延」則是和社工系和行政系的老師們合作，重新省思與高齡相關的政策。學長表示，讓學生走入社區的目的是解決居民的實際問題，而非打亂他們的生活秩序，未來也計畫將把「東福開放式養生村」轉型為法人團體，以確保計畫不會因為經費問題而停擺，並能持續幫助更多長者在社區中快樂且健康地變老。

最後，學長也給予學弟妹們一些建議，指出大學期間應該學會以下六點：首先，學會邏輯與思考；第二，學會觀察，尤其是如何辨識不同立場的聲音，並從不同角度理解與體諒他人；第三，學會理性地表達自己的想法；第四，避免空談，要腳踏實地地付諸行動；第五，親自走訪台灣社會的各個角落，觀察和了解各種社會現象；最後，希望大家都能擁有一顆溫暖且關懷社會的心。